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为孩子搭建阅读“脚手架”

什么样的书适合“全书阅读”？不少中小学语文教师给出了比较一致的观点：——读名著、读经典。但许多经典都是“大部头”。学生应该如何阅读？

“促进全书阅读的四个保证是让学生觉得有趣，从而产生阅读意愿。”北京师大学校老师龙慧慧认为，有趣的入门阅读课和阅读推荐活动能让学生有获得感。渴望阅读。

龙慧慧告诉记者，根据学生的阅读兴趣确定阅读清单后，就可以进行“全书阅读”。她提出了用肉眼阅读的概念。 “裸眼阅读的好处在于，你不受任何信息的束缚，不需要盲目追随前人的观点，不戴有色眼镜，不持有任何偏见，不抱有成见。只能依靠自己的知识积累和阅读经验去阅读和理解，这不仅方便了解学生的实际情况，还能为学生提供安静的阅读时间和思考的空间。

为了让学生从阅读中有所收获，真正做到深度阅读。北京十一校龙跃实验中学老师葛晓丽也提出了一个生动的建议：——可以为学生在阅读之初搭建一个“脚手架”。

葛晓丽解释说，读《脚手架》可以包括“你看懂故事了吗？”等几个问题。 “你对这个故事有何共鸣？” “你同意故事里的情节吗？” “这些问题的设计可以帮助学生在初始阅读阶段形成良好的阅读思维，不失为一种有效的经典阅读方法。”

对于阅读名著、经典来说，梳理情节、了解文章的发展脉络是深入阅读的前提和基础。为了让学生理解内容和情节，北京十一中龙跃实验中学教师杨志华还提出，阅读中可以引入一些思维工具，比如并行流程图来理清章节和内容。情节发展，用折线图来理清紧张局势。激烈的剧情等等。

杨志华还建议，如果遇到故事情节较强的书，可以采用猜情节的方法来增加学生的阅读兴趣。从猜标题到猜人物，再猜剧情以及人物与情节的联系，最后到自己的感悟，阅读过程更加曲折动人。

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